糖糖在《别让情绪绑架爱》中说：中证50策略
有控制，就必定有反控制。
哪里有压迫，哪里就有反抗，哪里有控制，哪里就有逆反。
如果说之前这句话对我只是正确的道理，那么在我接触许多高中学霸孩子厌学和休学的案例后，就变成痛心和唏嘘。
这两天看到一个高中年级第一的孩子，上不了课，写不了作业，进不了学校，一进学校就心焦、头晕、焦虑和身体疼痛。
有时正上着课，孩子就无法再忍受煎熬，找个借口请假回家，可是一回家再也不愿意去学校了。
当家长来咨询我要怎么办，才能让孩子回到学校时，我的第一反应是：
孩子的突然去不了学校，无法正常学习，后边应该有很长一段时间的情绪集聚。
果不其然，孩子在小学时被管得特别严格，对孩子的学习要求也特别高中证50策略，小学时的孩子妥妥就是别人家的孩子。
学习成绩好，学习习惯好，乖巧懂事有礼貌，样样都能做到拔尖。
等到了小升初时，凭借着实力和能力自然进入了重点初中的重点班。
这时候，孩子已经不能像小学时那样轻而易举再样样出类拔萃了，不过由于学习能力强和努力，孩子表现也还不错，就这样初一和初二还算顺风顺水的度过。
可是到了初三该中考时，孩子就有点紧张、焦虑和压力了，也会频繁请假，但此时家长并没有太在意，反而用了各种手段威逼利诱孩子去返校，去补课。
最后孩子虽然没有考上最好的高中，但也进去了一个普通高中，在普高中孩子的成绩遥遥领先，基本每次都是年排第一。
可是，孩子对自己的分数和成绩并不满意，压根达不到他对自我的要求。隔三岔五的身体不舒服，紧张和焦虑，厌烦学校，厌烦学习。
老师和家长都对孩子格外照顾和关照，不间断地帮孩子做心理疏导，做正向引导，说孩子聪明，学习能力强，学习底子扎实，只要保持学习劲头，必然会很好。
可是，无论家长老师再怎么给孩子赋能，孩子就是过不了自己心里的那一关。
慢慢的，孩子又开始了睡眠障碍，身心疲惫之下，孩子甚至想放弃学业外出打工。
家长一看孩子的状态不太好，就不得不放下对成绩的期待，劝孩子健康是第一位的。
可是家长怎么引导，孩子都听不进去，一到学校还是各种难受和煎熬，慢慢就开始不想学习，不想考试，甚至不想上课了。
为什么孩子会这样呢？其实背后最根源就是压力和完美主义的自我要求。
孩子明明已经做得很好了，但潜意识中他就是觉得自己很差劲，再加上高中面临着升学压力和高考压力，即便孩子能在学校内排名很好。
但孩子一想到跟外校和全省的考生对标，孩子的压力就会很大，也无法接受自己会再次被碾压的落差感。
孩子为什么会这样想？家长该如何改变以及如何给孩子赋能呢？
家长前期对孩子的高控制与高要求潜移默化影响了十几年，想要在短时间内消除影响，几乎是不可能的。
换句话说，即便家长此时看到孩子情况不太好，被迫放下了对孩子成绩和学习的要求，即便父母已经想开了，放下了，孩子也不可能一时半会儿能放下。
根深蒂固对孩子价值观和自我要求的影响，对孩子来说根本不可能说放就放下，尤其是面对压力过载和面临升学压力时，无论是心理落差还是自我接纳，都不可能轻易做到释怀。
对于孩子来说，无论是对自己的接纳度，还是自我和解与对自我的宽容，都是一个漫长的过程。
即便是我在没有走过一点弯路和精准为孩子疏导心理，放下自我高要求和自我和解，也用了整整一个学期的时间来重塑和疗愈，而且我跟孩子的亲子关系还极为和谐。
对于其他父母想要为孩子赋能，想为孩子释放压力，除了要精准辅导，更需要深度和谐的亲子关系，如果亲子关系很紧张，光深度亲子关系的构建都需要一年半载。
糖糖说：
孩子如果遇到控制欲过强的家长，很可能会败下阵来，成为一个习惯压抑自己的人，这样的孩子会变得懦弱、胆小和压抑，生命力萎缩。
父母对孩子的高要求和高控制，在短期内是有成效的，但也像埋下的一个定时炸弹，当积压和集聚的时间足够久时，随时都有可能引爆。
所以才有了父母认为的“我的孩子之前都好好的，怎么突然就这样了”。可怜又可悲。
父母在家庭教育中中证50策略，要多想一想到底是以父母为中心，还是真的以孩子为中心，不同的教育教育方式，会造成不同的养育结果。
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